美国的大多数护理教育课程的设置是2年或4年制的。

人们已经明确认识到,为了提供高质量的护理,护士需要加强在生物和物理科学(如解剖、生理学、微生物学、物理和化学)、社会科学(如心理学、社会学和人类学)和文科(如英语作文,文学和伦理学)等学科的学习。在这些基础学科中学到的原理有助于护士提高解决客户幸福感问题并与患者和其他健康专业人员清楚沟通的能力。护理类医院文凭院校的学生也需要在就近大学学习必修基础课程。

临床护理课程包括在各种不同的环境中亲身体验客户护理实践。一个护理项目的学生通常有机会在多家医院以及学校、工作场所、老年人中心、保健中心和客户家里工作。学生所接受的教育是:护士可以帮助人们在所有环境中满足他们的相关健康需求。

护士作为具有思考力和质疑能力的专业人员进行执业,并对其护理行为负有责任和义务。沉着自信不仅难能可贵,而且对于护理业务也至关重要。每个照顾客户的人都要为自己的行为负责。护士必须及时与护理同事、下属和上级以及其他医疗保健人员沟通,了解客户状况的变化和客户对护理的反应。护士还理应成为其客户的支持者。这通常要求护士质疑其他医疗保健人员(包括医生)的行为。

护理的一个独特之处在于护士对客户及其家属的全面了解。护士制定了系统的方法来评估人们的护理需求,并系统地满足这些需求。此前描述的护理过程正是以这种方式演变。重要的是在美国,提供护理的重点已经从客户的疾病和医疗诊断转变为完整的人——客户。因此,美国的护理教育对于护理内容采取综合方法。客户不根据内科、外科、妇产科、儿科、精神病科/心理健康或社区健康护理的传统临床领域分类。相反,客户及其家属的需求经常需要同时运用其中几个领域的知识来满足。综合方法反映了将客户看作是生物、心理 、社会、文化和精神组成的生命体的观点。

鉴于美国的护士学习了满足客户需求的综合方法,CGFNS资格考试和NCLEX-RN考试也采取综合方法。这两项考试都是考察护士对客户需求4大类别的理解。